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望聞問切 新教師帶班“四件寶”

發布日期:2020-11-05 06:39瀏覽次數:
開學旋即,大量新手教師踏上幼兒園工作崗位。無論這些新的教師此前經歷過什么,在幼兒園的新環境中都會經歷一次“涅槃”,沉痛感受到帶班實踐中與所學理論知識的差距。新手教師怎樣才能掌控一些不可或缺的帶班技巧,盡早“化繭成蝶”呢?只不過,做“望聞問切”,新的教師就掌控了帶班的法寶。“望”幼兒處境否安全性望,就是留心幼兒的粗魯神態、動作表情,推斷幼兒否安全性。幼兒在園的安全性是教師仔細觀察的重點,也是獲得家長信任的基本確保,特別是在對于新的教師來說,更是如此。幼兒開朗活潑,粗魯神態、動作表情,莫不體現了他們的身體與精神狀況。幼兒教師要有靈敏的仔細觀察、感官系統,在活動過程中,做目力所及,盡在掌控之中。例如,一次午睡睡覺小便后,中班的蔡老師找到一個小女孩走路顯著呈圓形外八字,蹲下來一檢查,原本是褲子穿著得過于多,最外面的褲子又是緊身褲,解完小便以后,她沒力氣把最里面的褲子拉上來,所以衣服淤積在里面,造成走路呈圓形外八字。蔡老師及時老大女孩把褲子整理好,回避了其在下午回頭、跑完、跳躍時因褲子牽涉而跌倒的隱患,更加在幼兒離園時與其家長交流,建議給幼兒穿嚴格的外褲,不僅美觀大方,還不利于幼兒自我照料。蔡老師通過“望”,不僅給幼兒帶給了舒適感,而且回避了安全隱患。“言”幼兒確實的心聲言,就是聆聽幼兒心聲,解讀幼兒的喜怒哀樂,加深和幼兒的距離。方老師在開學初就找到小雨表情失望、小臉蒼白。下午離園時間,大家都回頭了,只剩小雨。

望聞問切 新教師帶班“四件寶”

方老師當作一把小椅子,躺在小雨身邊,平易近人地和他拉家常。通過聆聽小雨敘述在家的情況,方老師隱約獲知小雨父母再婚了,他現在分開跟父親寄居。鮮美的飯菜、洗手的衣服、噓寒問暖的母愛沒了,小雨遭遇了人生第一次變故,難怪會郁郁寡歡。方老師聆聽完了小雨的話語,沒之后質問,而是親吻他的頭和肩膀,給他末端來一杯熱水,當作一本繪本,和他大聲共讀一起,一下子減輕了小雨一人等父親來相接時的憂慮心態。方老師通過“言”,也就是聆聽,在同情、解讀中和幼兒達成協議默契,陪伴他等候,給正處于家庭變故中的小雨帶給了寒冷。“問”幼兒不道德的緣由問,就是面談幼兒緣由,分析利弊,找到現象背后的本質。開學旋即,田老師找到在上午的區域游戲中,大家都想要玩游戲娃娃家游戲,其他區域人很少,即便入了其他區,也是心猿意馬,晃著頭看娃娃家的游戲。每次分配角色時,因為娃娃家材料過于,教師也被迫強迫一些人到別的區域。把班級所有區域都決定成娃娃家游戲否不切實際?如果這樣決定,或許又違背了一個班最少要有三種類型的區域游戲活動的規定。兩難中,田老師開始告知:大家為什么討厭玩游戲娃娃家游戲?但田老師找到小班幼兒過分年幼,談不來理由,只是說道討厭。經過與其他老師辯論,田老師再一意識到,小班幼兒剛剛瓦解家庭,玩游戲娃娃家游戲能讓幼兒在角色仿效中重溫家庭愛人的寒冷,補償親情的缺陷。幼兒是腳,教育是鞋,游戲就是讓幼兒獲釋天性的,如果幼兒無法玩游戲得盡興,游戲還有什么意義?于是田老師要求一個星期用兩次時間,把全班布置成一個住宅小區,玩游戲鳳凰小區(離幼兒園最近的一個小區)游戲。

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在這個小區游戲中,每名幼兒都淪為各家庭中的一員,買菜燒飯,給孩子喂奶,老是孩子入眠……小班幼兒玩游戲得不亦樂乎。田老師通過面談幼兒緣由,與年級組老師探究,尋找了小班幼兒討厭娃娃家游戲的本質,從而不順了幼兒的心愿。“托”問題的敵托,就是切中問題敵,據此明確提出教育建議和方法。例如,杜老師找到美術活動中幼兒的作品十分雷同,缺乏新意。經過園長巡班時警告,杜老師更加意識到轉變這種情況的迫切性。雖然每次活動前謝老師也警告,要做到和別人不一樣的作品,但為什么作品還是雷同呢?問題的敵在哪里?經過園長點撥,杜老師才意識到原本每次活動時,自己只是嘴上這么說道,并沒告訴他幼兒明確怎么做。切中了問題的敵,杜老師有針對性地開始改良自身不道德。她拒絕自己以后在積極開展美術活動時,針對一個主題最少想要出有三種方案,把幼兒分為三組,一組獲取白紙和油畫棒,一組獲取剪刀和彩紙,一組獲取黏土和畫板,從源頭上確保幼兒作品的差異性,從而解決問題了后遺癥她多時的問題。
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